TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Enfermería Fundamental
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Unidad 1 Naturaleza de la Enfermería
JUSTIFICACIÓN DEL USO DE MOODLE EN SU ASIGNATURA
Con la globalización y la entrada del Tratado del Libre Comercio se ha hecho necesario el uso de tecnologías; estas nuevas herramientas tecnológicas, presentan una flexibilidad y disponibilidad, que no podían quedar exentas de la educación, por ello en este proyecto se combinan los aspectos electrónicos y digitales que proporciona (en este caso particular) la plataforma Moodle, a través de sus distintos recursos y actividades, en el estudio de una parte de la enfermería fundamental, a fin de acercar a los estudiantes con estas opciones alternativas de apoyo a su estudio, a través de dinámica tecnológicas con características diferentes a los procesos de la enseñanza presencial tradicional .
SECCIONES QUE CONFORMAN LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
1.1 Evolución de las definiciones de Enfermería
1.1.1 De las Necesidades
1.1.2 De las Interacciones
1.1.3 De los Efectos deseables
.
1.2 Enfermería como Disciplina:
1.2.1 Relación de la disciplina y la práctica.
1.2.2 Estructura disciplinar de Enfermería.
1.3 Enfermería como profesión:
1.3.1 Objetivos y Metas.
1.3.2 Escenarios de la profesión: servicio, gestión, investigación y docencia.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Actividad 1: Definiciones de Enfermería
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
1.1 Evolución de las definiciones de Enfermería
1.1.1 De las Necesidades
1.1.2 De las Interacciones
1.1.3 De los Efectos deseables
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA
Enlace de un archivo
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Presentar archivos de texto que le permitan al alumno, comprender y visualizar la evolución de enfermería.
HABILIDADES DIGITALES
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
DURACIÓN No aplica
RECURSOS Video de introductorio de enfermería fundamental
Material impreso en PDF de las teóricas según escuela del pensamiento
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1.Enlazar en la plataforma Moodle un archivo con el documento de las diferentes teóricas según la escuela de pensamiento
2.Especificar las instrucciones de la actividad
3.Dar de alta un Foro de Dudas Generales, como medio para establecer comunicación oportuna con el o la estudiantes.
PARA EL ALUMNO:
1. Introducción a la actividad: el estudiante revisará el video de enfermería fundamental y hará la lectura el texto temático conceptual de las escuelas del pensamiento
2. Plantear instrucciones: Ver el video de enfermería fundamental y realizar la lectura del texto "Escuelas del pensamiento", para conocer como ha sido la evolución de enfermería, y al terminar elabora la Tarea1: Construye un concepto argumentado de enfermería que contenga todos los elementos que la caracterizan.(Nota: Un concepto argumentado deberá contener: qué es, sus características, dónde la podemos observar y su finalidad, fundamentarlo desde el conocimiento teórico-práctico.)
Forma de trabajo:
Individual
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Registrar la actividad en la plataforma.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Actividad 2. Enfermería Disciplinar
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
1.2 Enfermería como Disciplina:
1.2.1 Relación de la disciplina y la práctica.
1.2.2 Estructura disciplinar de Enfermería.
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Libro
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Mostrar la estructura disciplinar de enfermería a través de la información de un texto
HABILIDADES DIGITALES
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales
DURACIÓN No aplica
RECURSOS Material impreso en PDF :
1.El cuidado como objeto de estudio
2.La enfermería, ciencia y el arte del cuidado
3.Disciplina de enfermería
4.Caracteristicas de una profesión
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1.Colocar en la plataforma Moodle el material impreso, el video.
2.Especificar las instrucciones de la actividad
3.Dar de alta un Foro de Dudas Generales, como medio para establecer comunicación oportuna con los estudiantes.
PARA EL ALUMNO:
1. Introducción a la actividad: darás lectura al Libro y sus contenidos
temáticos conceptuales:
1.El cuidado como objeto de estudio
2.La enfermería, ciencia y el arte del cuidado
3.Disciplina de enfermería
4.Caracteristicas de una profesión
Plantear instrucciones: Ver el video de enfermería fundamental y realizar la lectura del libro "Escuelas del pensamiento", para conocer como ha sido la evolución de enfermería, y al terminar elabora la Tarea1: Construye un concepto argumentado de enfermería que contenga todos los elementos que la caracterizan.(Nota: Un concepto argumentado deberá contener: qué es, sus características, dónde la podemos observar y su finalidad, fundamentarlo desde el conocimiento teórico-práctico.)
Forma de trabajo:
Individual
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO Registrar la actividad en la plataforma.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Actividad 3. Definiciones de Enfermería
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
1.1 Evolución de las definiciones de Enfermería
1.1.1 De las Necesidades
1.1.2 De las Interacciones
1.1.3 De los Efectos deseables
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Cuestionario
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Evaluar los aprendizajes conceptuales de la estructura disciplinar de enfermería
HABILIDADES DIGITALES E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.
DURACIÓN El cuestionario estará abierto un día.
RECURSOS Cinco reactivos de diferentes clases (Ver anexo 1).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1.Elaborar las cinco preguntas del cuestionario, editarlas.
2.Publicar las el cuestionario en la plataforma Moodle.
3.Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
4.Revisar las respuestas de cada alumno .
5.Intervenir para resolver dudas o ampliar informaciones en sesión presencial posterior a la realización de la actividad por parte de los alumnos.
PARA EL ALUMNO:
Descripción
El alumno responderá los reactivos que se diseñaron con base en la información que revisó en la actividad 1 y 2 correspondiente a la definición y el cuidado de enfermería.
Instrucciones
1. Con base en el texto de la actividad 1 y el libro de la actividad 2 contesta el cuestionario, para ello realiza lo siguiente:
•Haz clic sobre el botón Comenzar
•Introduce o elige la respuesta de cada reactivo según se te solicite.
•A medida que respondas cada reactivo, haz clic en el botón “Enviar” para verificar tu respuesta.
•Al acabar de responder todos los reactivos, haz clic en el botón Enviar todo y terminar.
Forma de trabajo
Individual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Cuestionario resuelto
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Actividad 4. Foro de Discusión “Escenarios de la Profesión de Enfermería”
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
1.3 Enfermería como profesión:
1.3.1 Objetivos y Metas.
1.3.2 Escenarios de la profesión: servicio, gestión, investigación y docencia.
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Foro de Discusión
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Mantener comunicación continua con los estudiantes a fin de apoyarlos a través de la plataforma en horarios extraclase, en las dudas que pudieran surgir durante desarrollo del curso.
HABILIDADES DIGITALES E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
DURACIÓN No Aplica
RECURSOS No Aplica
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
1.El profesor habilitará en la plataforma el Foro de Discusión, sin la suscripción de todos y sin calificación.
2.Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad
3.El profesor deberá intervenir en este Foro de Discusión para resolver dudas o ampliar informaciones expuestas por los alumnos.
PARA EL ALUMNO:
Introducción a la actividad. En caso de que se te presente alguna duda,
relacionada con el desarrollo del curso, puedes recurrir al FORO
"DUDAS" (al final de las tres secciones), donde el profesor atenderá tu inquietud o pregunta.
Plantear instrucciones: Este espacio es para exponer cualquier pregunta relacionada con el funcionamiento de la plataforma o expresar las distintas inquietudes que puedan surgir respecto a las secciones o actividades a realizar durante este curso. Dichos cuestionamientos tratarán de ser respondidos o aclarados en la medida de lo posible a la mayor brevedad. (EL CARACTER ACADÉMICO DE ESTA PLATAFORMA PROHIBE EL EMPLEO DE LENGUAJE INFORMAL "NO ES CHAT, CELULAR O RED SOCIAL").
Forma de trabajo: Individual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Participación y resolución de dudas expuestas en el foro.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Actividad 5: Principios y estructura del Código de Ética
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
1.3 Enfermería como profesión:
1.3.1 Objetivos y Metas.
1.3.2 Escenarios de la profesión: servicio, gestión, investigación y docencia.
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA Wiki
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA Favorecer el trabajo colaborativo entre los estudiantes por equipos realizarán la construcción de un glosario que describa sintéticamente los diferentes escenarios en los que se inserta el personal de enfermería.
HABILIDADES DIGITALES E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario y wiki.
DURACIÓN No aplica
RECURSOS El glosario por equipos
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PARA EL PROFESOR:
Después de leer el documento Enfermería como profesión
Distribuir al grupo en equipos
Asignarle a cada equipo lo que corresponde a cada escenario de enfermería
Realizar la lectura, analizarla e identifica los diferentes escenarios de acción del personal de enfermería, en base a tus aportaciones, realiza de manera grupal el glosario.
Cada equipo aportará las ideas centrales del escenario asignado.
Revisión de la ortografía y redacción de sus aportaciones.
PARA EL ALUMNO:
Descripción
El alumno revisará el archivo, las veces que considere necesario, con la finalidad de que identifique las acciones que correspondan al escenario asignado..
Instrucciones
1.Revisa el archivo dentro de los tiempos establecidos.
2.Identifica los acciones que se realizan el escenario asignado
3.Redacten su información en el espacio correspondiente.
4.Cualquier duda que tengas plantéala en el Foro de dudas.
Tipo de trabajo:
Colaborativo
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Glosario de los diferentes escenarios en los que se desarrolla enfermería.
miércoles, 12 de octubre de 2011
domingo, 21 de agosto de 2011
viernes, 12 de agosto de 2011
viernes, 5 de agosto de 2011
ENFERMERÍA FUNDAMENTAL
OBJETIVO
Analizar los fundamentos de la Enfermería que le dan sustento como disciplina profesional a partir de la identificación de su naturaleza, las dimensiones del cuidado, su teoría y su método que en un proceso de interacción se constituyen en el eje de la práctica profesional.
JUSTIFICACIÓN
En esta asignatura de naturaleza teórica, se estudian los elementos conceptuales que sustentan a la enfermería: sus teorías y el método que la caracterizan como profesión y disciplina, cuyo propósito es el cuidado holístico de la persona y de los colectivos humanos. En un segundo momento se estudia la teoría de enfermería, su proceso de construcción y las teorías representativas de cada grupo: históricas, filosóficas, grandes teorías, modelos teóricos y teorías intermedias, sustento teórico para introducirse en el método enfermero, en sus bases teóricas y en el análisis de sus implicaciones para la práctica.
Author: Felix Casanova
Nursing Times.Net
Saludvibrante’s Blog
Analizar los fundamentos de la Enfermería que le dan sustento como disciplina profesional a partir de la identificación de su naturaleza, las dimensiones del cuidado, su teoría y su método que en un proceso de interacción se constituyen en el eje de la práctica profesional.
JUSTIFICACIÓN
En esta asignatura de naturaleza teórica, se estudian los elementos conceptuales que sustentan a la enfermería: sus teorías y el método que la caracterizan como profesión y disciplina, cuyo propósito es el cuidado holístico de la persona y de los colectivos humanos. En un segundo momento se estudia la teoría de enfermería, su proceso de construcción y las teorías representativas de cada grupo: históricas, filosóficas, grandes teorías, modelos teóricos y teorías intermedias, sustento teórico para introducirse en el método enfermero, en sus bases teóricas y en el análisis de sus implicaciones para la práctica.
lunes, 1 de agosto de 2011
domingo, 22 de mayo de 2011
Módulo 1 Actividad 5
ANTEPROYECTO DIDÁCTICO EN MODALIDAD B-LEARNING
NOMBRE DEL PROFESOR
Luz María Araceli Jiménez Pérez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Licenciatura en enfermería
ASIGNATURA
Enfermería Fundamental (segundo semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
Unidad I. Naturaleza de la Enfermería
1.1 Evolución de las definiciones de Enfermería
1.2 Enfermería como Disciplina:
1.2.1 Relación de la disciplina y la práctica.
1.2.2 Estructura disciplinar de Enfermería.
1.3 Enfermería como profesión:
1.3.1 Objetivos y Metas.
1.3.2 Escenarios de la profesión: servicio, gestión, investigación
y docencia.
POBLACIÓN
Alumnos de segundo semestre
Grupo 9319: 13 alumnos. Grupo 9519: 16 alumnos Grupo 9520: 19 alumnos.
DURACIÓN
2 semanas
• 4 clases de 1:30 min. De las 17 a 18: 30 hrs y 2hrs asesoría (abierta)
PROPÓSITOS
• Conocer la evolución y las diferentes definiciones de la disciplina de enfermería y construirá un concepto argumentado de enfermería.
• Elaborar un mapa mental de la relación de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar para subir a la plataforma y participar en el foro.
• Identificará los objetivos, metas y los diversos escenarios de la profesión de enfermería mismos que plasmará en una síntesis para su participación en el foro.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Uso de plataforma educativa (LMS) para localizar, descargar y utilizar los recursos materiales y realizar las actividades y tareas de se tendrán que enviar por el correo de la plataformas y su participación en foros, chat y correo.
Uso de Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza (programa Inspiration )
Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza (uso de programa específico para hacer un mapa mental)
BIBLIOGRAFÍA
ALFAROL.R.(1997)Elpensamientocríticoenenfermería.Unenfoquepráctico.Barcelona,España,Masson.
•COLLIERE, F.M.(1993)Promover la Vida.De la práctica de las mujeres cuidadoras a los cuidados de enfermería, Madrid, España. Interamericana-Mc Graw-Hill.
•FUERBRINGER B. M., Villarreal G. MI., Ruiz-Esparza G. J.(1995) Enfermería disciplina científica. (una aproximación epistemológica). San Luis Potosí, Mex. Escuela de Enfermería, Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
•GRUPO DE CUIDADO. (1997) Dimensiones del cuidado. Santa Fé de Bogotá, Colombia, Facultad de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia.
•GRUPO DE CUIDADO. (2002) El arte y la ciencia del cuidado. Bogotá, Colombia, Facultad de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia.
•GRUPO DE CUIDADO. (2006) Cuidado y práctica de Enfermería. Bogotá, Colombia, Facultad de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia.
•KÉROUAC S., Pepin J., Ducharme F., Duquette A., Major F. (2005) El Pensamiento Enfermero. Barcelona, España, Masson.
•KOZIER B. (1997)Enfermería Fundamental. Concepto, Procesos y Práctica. 3 ed. Aravaca, España, McGraw-Hill Interamericana.
•MEDINA M. JL. (1999). La Pedagogía del cuidado: Saberes y Prácticas en la formación Universitaria de Enfermería.Barcelona, España, Laertes.
•MALVAREZ MS. (2002) “Fundamentos en la Construcción del Conocimiento en Enfermería, Filosófico y Ético”. En: Desarrollo Científico de Enfermería, Vol. 10 Nº 8 Septiembre.
•MELLEIS A. (1999) “Hacia La Construcción de la disciplina”. Un enfoque Metodológico. En: Enfermería Teórica, Progreso y Desarrollo,Philadelphia: J. B. Lippincott.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA CON USO DE TIC DEL MÓDULO 1
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA UNIDAD 1 TEMA 1
Construcción de concepto argumentado de enfermería
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
El alumnos debe leer los documentos de la evolución y las diferentes definiciones de la disciplina de enfermería y construir un concepto argumentado de enfermería
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
JUSTIFICACIÓN:
Localizar y descargar las lecturas correspondientes a la evolución y las diferentes definiciones de la disciplina de enfermería y construir un concepto argumentado de enfermería que enviará a la plataforma por el correo.
RECURSOS
Plataforma educativa Moodle
Computadora con acceso a Internet
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Impresora
Papelería
Libros de texto
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1: 30 MIN)
PARA EL PROFESOR
1. Dará información a los alumnos de que lecturas a descargar para la unidad 1: concepto argumentado.
2. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de las lecturas del tema de evolución y definiciones de Enfermería así como de la realización del concepto argumentado y como enviarlo a la plataforma.
PARA EL ALUMNO
1. Identificar las lecturas a leer en la actividad 1
2. Planteará dudas sobre la actividad a realizar
3. Subirá en un archivo en Word su concepto argumentado a la plataforma a través del correo.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 2 HRS Y ASESORÍA ABIERTA ).
PARA EL PROFESOR
1. Comunicación estrecha con el alumno
2. Retroalimentación del concepto argumentado
3. Recomendar la utilización de la bibliografía
PARA EL ALUMNO
1. Consultar bibliografía recomendada
2. Mantener comunicación con el docente y compañeros.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Concepto argumentado de enfermería.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA UNIDAD 1 TEMA2
Mapa mental y participación en foro
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Los alumnos deben leer los documentos de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería para elaborar una síntesis y participar en el foro.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación: Colocar un nuevo tema de discusión, búsqueda avanzada en foros.
JUSTIFICACIÓN
Localizar y descargar las lecturas correspondientes documentos de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería y elaborar una síntesis para subirla a la plataforma y participar en el foro.
RECURSOS
Plataforma educativa Moodle
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Impresora
Papelería
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1: 30 MIN)
PARA EL PROFESOR
1. Dará información a los alumnos de que lecturas a descargar para la unidad mapa mental.
2. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar de Enfermería así como de la realización del mapa mental, como enviarlo y su participación en el foro de la plataforma.
3. Mantendrá interacción con los alumnos a través del chat
PARA EL ALUMNO
1. Identificar las lecturas a leer en la actividad 2
2. Planteará dudas sobre la construcción del mapa mental
3. Subirá en un archivo su mapa mental a la plataforma.
4. Se inscribirá en el foro para su participación
5. Mantendrá interacción con el docente y compañeros a través del chat
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 2 HRS Y ASESORÍA CONTINUA ABIERTA ).
PARA EL PROFESOR
1. Comunicación estrecha con el alumno
2. Retroalimentación de la construcción del mapa mental
3. Asesoría continua con los alumnos.
PARA EL ALUMNO
1. Mantener comunicación con el docente y compañeros.
2. Planteará dudas sobre la retroalimentación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Mapa mental de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar
Participación en foro.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA UNIDAD 1 TEMA 3
Síntesis y participación en foro
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Los alumnos deben leer los documentos de la relación de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar para construir un mapa mental para participar en el foro.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación: Colocar un nuevo tema de discusión, búsqueda avanzada en foros.
G.Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
G1. Manejo experto de software especializado de apoyo a la enseñanza (programa Inspiration)
JUSTIFICACIÓN
Localizar y descargar las lecturas correspondientes a la práctica de enfermería y su estructura disciplinar para construir un mapa mental con el programa inspiration y en la plataforma participar en el foro.
RECURSOS
Plataforma educativa Moodle
Computadora con acceso a Internet y software (programa inspiration)
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Impresora
Papelería
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1: 30 MIN)
PARA EL PROFESOR
1. Dará información a los alumnos de que lecturas a descargar para la unidad 3 de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería.
2. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería así como de la realización de la síntesis (en archivo Word, en una cuartilla, interlineado 1.5 y letra arial 12), como enviarlo y su participación en el foro de la plataforma.
3. Mantendrá interacción con los alumnos a través del chat
PARA EL ALUMNO
1. Identificar las lecturas a leer en la actividad 3
2. Planteará dudas sobre la síntesis
3. Subirá en un archivo de la síntesis a la plataforma.
4. Se inscribirá en el foro para su participación
5. Mantendrá interacción con el docente y compañeros a través del chat
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 2 HRS Y ASESORÍA ABIERTA ).
PARA EL PROFESOR
1. Comunicación estrecha con el alumno
2. Retroalimentación de la construcción de la síntesis
3. Asesoría continua con los alumnos.
PARA EL ALUMNO
1. Mantener comunicación con el docente y compañeros.
2. Planteará dudas sobre la retroalimentación de la síntesis
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Síntesis de los objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería
NOMBRE DEL PROFESOR
Luz María Araceli Jiménez Pérez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA
Licenciatura en enfermería
ASIGNATURA
Enfermería Fundamental (segundo semestre)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS
Unidad I. Naturaleza de la Enfermería
1.1 Evolución de las definiciones de Enfermería
1.2 Enfermería como Disciplina:
1.2.1 Relación de la disciplina y la práctica.
1.2.2 Estructura disciplinar de Enfermería.
1.3 Enfermería como profesión:
1.3.1 Objetivos y Metas.
1.3.2 Escenarios de la profesión: servicio, gestión, investigación
y docencia.
POBLACIÓN
Alumnos de segundo semestre
Grupo 9319: 13 alumnos. Grupo 9519: 16 alumnos Grupo 9520: 19 alumnos.
DURACIÓN
2 semanas
• 4 clases de 1:30 min. De las 17 a 18: 30 hrs y 2hrs asesoría (abierta)
PROPÓSITOS
• Conocer la evolución y las diferentes definiciones de la disciplina de enfermería y construirá un concepto argumentado de enfermería.
• Elaborar un mapa mental de la relación de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar para subir a la plataforma y participar en el foro.
• Identificará los objetivos, metas y los diversos escenarios de la profesión de enfermería mismos que plasmará en una síntesis para su participación en el foro.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Uso de plataforma educativa (LMS) para localizar, descargar y utilizar los recursos materiales y realizar las actividades y tareas de se tendrán que enviar por el correo de la plataformas y su participación en foros, chat y correo.
Uso de Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza (programa Inspiration )
Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza (uso de programa específico para hacer un mapa mental)
BIBLIOGRAFÍA
ALFAROL.R.(1997)Elpensamientocríticoenenfermería.Unenfoquepráctico.Barcelona,España,Masson.
•COLLIERE, F.M.(1993)Promover la Vida.De la práctica de las mujeres cuidadoras a los cuidados de enfermería, Madrid, España. Interamericana-Mc Graw-Hill.
•FUERBRINGER B. M., Villarreal G. MI., Ruiz-Esparza G. J.(1995) Enfermería disciplina científica. (una aproximación epistemológica). San Luis Potosí, Mex. Escuela de Enfermería, Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
•GRUPO DE CUIDADO. (1997) Dimensiones del cuidado. Santa Fé de Bogotá, Colombia, Facultad de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia.
•GRUPO DE CUIDADO. (2002) El arte y la ciencia del cuidado. Bogotá, Colombia, Facultad de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia.
•GRUPO DE CUIDADO. (2006) Cuidado y práctica de Enfermería. Bogotá, Colombia, Facultad de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia.
•KÉROUAC S., Pepin J., Ducharme F., Duquette A., Major F. (2005) El Pensamiento Enfermero. Barcelona, España, Masson.
•KOZIER B. (1997)Enfermería Fundamental. Concepto, Procesos y Práctica. 3 ed. Aravaca, España, McGraw-Hill Interamericana.
•MEDINA M. JL. (1999). La Pedagogía del cuidado: Saberes y Prácticas en la formación Universitaria de Enfermería.Barcelona, España, Laertes.
•MALVAREZ MS. (2002) “Fundamentos en la Construcción del Conocimiento en Enfermería, Filosófico y Ético”. En: Desarrollo Científico de Enfermería, Vol. 10 Nº 8 Septiembre.
•MELLEIS A. (1999) “Hacia La Construcción de la disciplina”. Un enfoque Metodológico. En: Enfermería Teórica, Progreso y Desarrollo,Philadelphia: J. B. Lippincott.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA CON USO DE TIC DEL MÓDULO 1
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA UNIDAD 1 TEMA 1
Construcción de concepto argumentado de enfermería
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
El alumnos debe leer los documentos de la evolución y las diferentes definiciones de la disciplina de enfermería y construir un concepto argumentado de enfermería
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
JUSTIFICACIÓN:
Localizar y descargar las lecturas correspondientes a la evolución y las diferentes definiciones de la disciplina de enfermería y construir un concepto argumentado de enfermería que enviará a la plataforma por el correo.
RECURSOS
Plataforma educativa Moodle
Computadora con acceso a Internet
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Impresora
Papelería
Libros de texto
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1: 30 MIN)
PARA EL PROFESOR
1. Dará información a los alumnos de que lecturas a descargar para la unidad 1: concepto argumentado.
2. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de las lecturas del tema de evolución y definiciones de Enfermería así como de la realización del concepto argumentado y como enviarlo a la plataforma.
PARA EL ALUMNO
1. Identificar las lecturas a leer en la actividad 1
2. Planteará dudas sobre la actividad a realizar
3. Subirá en un archivo en Word su concepto argumentado a la plataforma a través del correo.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 2 HRS Y ASESORÍA ABIERTA ).
PARA EL PROFESOR
1. Comunicación estrecha con el alumno
2. Retroalimentación del concepto argumentado
3. Recomendar la utilización de la bibliografía
PARA EL ALUMNO
1. Consultar bibliografía recomendada
2. Mantener comunicación con el docente y compañeros.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Concepto argumentado de enfermería.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA UNIDAD 1 TEMA2
Mapa mental y participación en foro
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Los alumnos deben leer los documentos de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería para elaborar una síntesis y participar en el foro.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación: Colocar un nuevo tema de discusión, búsqueda avanzada en foros.
JUSTIFICACIÓN
Localizar y descargar las lecturas correspondientes documentos de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería y elaborar una síntesis para subirla a la plataforma y participar en el foro.
RECURSOS
Plataforma educativa Moodle
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Impresora
Papelería
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1: 30 MIN)
PARA EL PROFESOR
1. Dará información a los alumnos de que lecturas a descargar para la unidad mapa mental.
2. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar de Enfermería así como de la realización del mapa mental, como enviarlo y su participación en el foro de la plataforma.
3. Mantendrá interacción con los alumnos a través del chat
PARA EL ALUMNO
1. Identificar las lecturas a leer en la actividad 2
2. Planteará dudas sobre la construcción del mapa mental
3. Subirá en un archivo su mapa mental a la plataforma.
4. Se inscribirá en el foro para su participación
5. Mantendrá interacción con el docente y compañeros a través del chat
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 2 HRS Y ASESORÍA CONTINUA ABIERTA ).
PARA EL PROFESOR
1. Comunicación estrecha con el alumno
2. Retroalimentación de la construcción del mapa mental
3. Asesoría continua con los alumnos.
PARA EL ALUMNO
1. Mantener comunicación con el docente y compañeros.
2. Planteará dudas sobre la retroalimentación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Mapa mental de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar
Participación en foro.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA UNIDAD 1 TEMA 3
Síntesis y participación en foro
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Los alumnos deben leer los documentos de la relación de la práctica de enfermería y su estructura disciplinar para construir un mapa mental para participar en el foro.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación: Colocar un nuevo tema de discusión, búsqueda avanzada en foros.
G.Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
G1. Manejo experto de software especializado de apoyo a la enseñanza (programa Inspiration)
JUSTIFICACIÓN
Localizar y descargar las lecturas correspondientes a la práctica de enfermería y su estructura disciplinar para construir un mapa mental con el programa inspiration y en la plataforma participar en el foro.
RECURSOS
Plataforma educativa Moodle
Computadora con acceso a Internet y software (programa inspiration)
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Impresora
Papelería
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(1: 30 MIN)
PARA EL PROFESOR
1. Dará información a los alumnos de que lecturas a descargar para la unidad 3 de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería.
2. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan tanto de objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería así como de la realización de la síntesis (en archivo Word, en una cuartilla, interlineado 1.5 y letra arial 12), como enviarlo y su participación en el foro de la plataforma.
3. Mantendrá interacción con los alumnos a través del chat
PARA EL ALUMNO
1. Identificar las lecturas a leer en la actividad 3
2. Planteará dudas sobre la síntesis
3. Subirá en un archivo de la síntesis a la plataforma.
4. Se inscribirá en el foro para su participación
5. Mantendrá interacción con el docente y compañeros a través del chat
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
( 2 HRS Y ASESORÍA ABIERTA ).
PARA EL PROFESOR
1. Comunicación estrecha con el alumno
2. Retroalimentación de la construcción de la síntesis
3. Asesoría continua con los alumnos.
PARA EL ALUMNO
1. Mantener comunicación con el docente y compañeros.
2. Planteará dudas sobre la retroalimentación de la síntesis
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Síntesis de los objetivos, metas y escenarios de la disciplina de enfermería
Participación en foro.
jueves, 19 de mayo de 2011
Módulo 1 Actividad 4-3
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Naturaleza de la enfermería
La Enfermería a través de la historia ha tenido diversas orientaciones y por ende varias definiciones que le han otorgado diferentes formas de proyección e impacto profesional y social. Sin embargo es indiscutible que ésta ha demostrado tener un importante valor en cuanto a dar respuesta a la demanda de salud y vida de la persona así como de los colectivos humanos. Lo anterior evidencia la importancia de reconocer y determinar cuál ha sido y es, la naturaleza de la enfermería, con el propósito de contribuir a la comprensión de su esencia, para reafirmar su importancia y trascendencia como ciencia del cuidado a las personas, familias y comunidades en condiciones de salud y enfermedad. El reconocimiento de dicha naturaleza, también constituye un elemento básico para alcanzar y reforzar la profesionalización, identidad y autonomía profesional en estudiantes y enfermeras (os) profesionales. Esta primera unidad propone contenidos que te permitirá reconocer la evolución de enfermería a través de diferentes definiciones por los que ha transitado a lo largo de su historia, así mismo te aportará elementos teóricos para su compresión y diferenciación como profesión y disciplina por medio del reconocimiento de los elementos que caracterizan a cada una de ellas. La Enfermería a través de la historia ha tenido diversas orientaciones y por ende varias definiciones que le han otorgado diferentes formas de proyección e impacto profesional y social. Sin embargo es indiscutible que ésta ha demostrado tener un importante valor en cuanto a dar respuesta a la demanda de salud y vida de la persona así como de los colectivos humanos. Lo anterior evidencia la importancia de reconocer y determinar cuál ha sido y es, la naturaleza de la enfermería, con el propósito de contribuir a la comprensión de su esencia, para reafirmar su importancia y trascendencia como ciencia del cuidado a las personas, familias y comunidades en condiciones de salud y enfermedad
MATERIA QUE IMPARTE
Enfermería Fundamental
NOMBRE DEL PROFESOR
MTRA. LUZ MARÍA ARACELI JIMÉNEZ PÉREZ
UBICACIÓN DE LA MATERIA
Segundo Semestre
TOTAL DE HORAS
Ochenta horas, 6 para la 1ª, unidad
TOTAL DE CRÉDITOS
Diez
DURACIÓN DE LA MATERIA
16 semanas, 2 para la 1ª. unidad
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Analizar los fundamentos de la enfermería que le dan sustento como disciplina profesional a partir de la identificación de su naturaleza, las dimensiones del cuidado, su teoría y su método que en un proceso de interacción se constituyen en el eje de la práctica profesional.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD: E. interacción en plataforma educativa (LMS)
E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación: Utilizar la opción de foros, chat y correo electrónico.
JUSTIFICACIÓN:
Los alumnos a través de lecturas identificarán a la enfermería como disciplina, su evolución y los diferentes escenarios de la profesión y elaborarán: un concepto argumentado de enfermería, un mapa mental y una síntesis para participar en el foro
RECURSOS Y MATERIALES
Plataforma educativa Moodle
Computadora con acceso a Internet
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Libros de texto
Impresora
Papelería
Espacio Físico en donde puedan trabajar
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividades en línea, interacción contínua, asesorías turno vespertino (17 A 21 HRS)
PARA EL PROFESOR:
Subir su foto a la plataforma y llenar datos de identificación
Dar la bienvenida a los alumnos
Proporcionar el encuadre de la materia
Enviar clave de acceso a la plataforma
Subir las lecturas requeridas para la 1a. unidad
Subir al foro la preguntas que deberán contestar los alumnos
Proporcionar asesoría a los alumnos de como descargar programas
Describir los requisitos de participación en el foro
Dar los lineamientos para la elaboración del resumen
Monitorear las entradas y participaciones de los alumnos
Revisar las tareas enviadas y hacer retroalimentación del contenido con los alumnos a través del chat o desde la plataforma por mensaje
Mantener la comunicación con los alumnos a través del chat
Coordinación directa con su asesor en línea en su sede y con su asesor a distancia e la ENEO
Registrar calificaciones de los alumnos en la plataforma
PARA EL ALUMNO:
Comprobar el acceso a Internet
Verificar acceso a la plataforma
Llenar datos de identificación y subir su foto en la plataforma
Descargar los programas en caso necesario
Constatar visualización y descarga de las lecturas
Suscripción al foro para su participación
Realizar las lecturas correspondientes
Construye del tema 1 un concepto argumentado de enfermería y envía a la plataforma por correo
Diseñar un mapa mental con las características de la disciplina de enfermería y enviarlo a la plataforma por el correo
Realizar resumen y enviarlo por correo electrónico al docente
Plantear dudas al profesor a través de chat o correo electrónico Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor
Mantener la comunicación con el docente y compañeros.
La coordinación del foro y del resumen estará a cargo de sus asesores en línea y a distancia.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(ABIERTA)
PARA EL PROFESOR:
Asesoría continua
PARA EL ALUMNO:
Consultar bibliografía complementaría
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Participación en foro: dos participaciones con las aportaciones del alumno y 2 de comentarios de la participación de sus compañeros , un concepto argumentado y un mapa mental.
Síntesis de las lecturas: Enviar al docente en una cuartilla y en archivo en Word, letra arial 12, interlineado de 1.5, título : Actividad 2 Unidad 1, su nombre completo, grupo y sede.
Naturaleza de la enfermería
La Enfermería a través de la historia ha tenido diversas orientaciones y por ende varias definiciones que le han otorgado diferentes formas de proyección e impacto profesional y social. Sin embargo es indiscutible que ésta ha demostrado tener un importante valor en cuanto a dar respuesta a la demanda de salud y vida de la persona así como de los colectivos humanos. Lo anterior evidencia la importancia de reconocer y determinar cuál ha sido y es, la naturaleza de la enfermería, con el propósito de contribuir a la comprensión de su esencia, para reafirmar su importancia y trascendencia como ciencia del cuidado a las personas, familias y comunidades en condiciones de salud y enfermedad. El reconocimiento de dicha naturaleza, también constituye un elemento básico para alcanzar y reforzar la profesionalización, identidad y autonomía profesional en estudiantes y enfermeras (os) profesionales. Esta primera unidad propone contenidos que te permitirá reconocer la evolución de enfermería a través de diferentes definiciones por los que ha transitado a lo largo de su historia, así mismo te aportará elementos teóricos para su compresión y diferenciación como profesión y disciplina por medio del reconocimiento de los elementos que caracterizan a cada una de ellas. La Enfermería a través de la historia ha tenido diversas orientaciones y por ende varias definiciones que le han otorgado diferentes formas de proyección e impacto profesional y social. Sin embargo es indiscutible que ésta ha demostrado tener un importante valor en cuanto a dar respuesta a la demanda de salud y vida de la persona así como de los colectivos humanos. Lo anterior evidencia la importancia de reconocer y determinar cuál ha sido y es, la naturaleza de la enfermería, con el propósito de contribuir a la comprensión de su esencia, para reafirmar su importancia y trascendencia como ciencia del cuidado a las personas, familias y comunidades en condiciones de salud y enfermedad
MATERIA QUE IMPARTE
Enfermería Fundamental
NOMBRE DEL PROFESOR
MTRA. LUZ MARÍA ARACELI JIMÉNEZ PÉREZ
UBICACIÓN DE LA MATERIA
Segundo Semestre
TOTAL DE HORAS
Ochenta horas, 6 para la 1ª, unidad
TOTAL DE CRÉDITOS
Diez
DURACIÓN DE LA MATERIA
16 semanas, 2 para la 1ª. unidad
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Analizar los fundamentos de la enfermería que le dan sustento como disciplina profesional a partir de la identificación de su naturaleza, las dimensiones del cuidado, su teoría y su método que en un proceso de interacción se constituyen en el eje de la práctica profesional.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD: E. interacción en plataforma educativa (LMS)
E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
E2.1 Comunicación: Utilizar la opción de foros, chat y correo electrónico.
JUSTIFICACIÓN:
Los alumnos a través de lecturas identificarán a la enfermería como disciplina, su evolución y los diferentes escenarios de la profesión y elaborarán: un concepto argumentado de enfermería, un mapa mental y una síntesis para participar en el foro
RECURSOS Y MATERIALES
Plataforma educativa Moodle
Computadora con acceso a Internet
Lecturas en PDF para ser descargadas o impresas
Libros de texto
Impresora
Papelería
Espacio Físico en donde puedan trabajar
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividades en línea, interacción contínua, asesorías turno vespertino (17 A 21 HRS)
PARA EL PROFESOR:
Subir su foto a la plataforma y llenar datos de identificación
Dar la bienvenida a los alumnos
Proporcionar el encuadre de la materia
Enviar clave de acceso a la plataforma
Subir las lecturas requeridas para la 1a. unidad
Subir al foro la preguntas que deberán contestar los alumnos
Proporcionar asesoría a los alumnos de como descargar programas
Describir los requisitos de participación en el foro
Dar los lineamientos para la elaboración del resumen
Monitorear las entradas y participaciones de los alumnos
Revisar las tareas enviadas y hacer retroalimentación del contenido con los alumnos a través del chat o desde la plataforma por mensaje
Mantener la comunicación con los alumnos a través del chat
Coordinación directa con su asesor en línea en su sede y con su asesor a distancia e la ENEO
Registrar calificaciones de los alumnos en la plataforma
PARA EL ALUMNO:
Comprobar el acceso a Internet
Verificar acceso a la plataforma
Llenar datos de identificación y subir su foto en la plataforma
Descargar los programas en caso necesario
Constatar visualización y descarga de las lecturas
Suscripción al foro para su participación
Realizar las lecturas correspondientes
Construye del tema 1 un concepto argumentado de enfermería y envía a la plataforma por correo
Diseñar un mapa mental con las características de la disciplina de enfermería y enviarlo a la plataforma por el correo
Realizar resumen y enviarlo por correo electrónico al docente
Plantear dudas al profesor a través de chat o correo electrónico Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor
Mantener la comunicación con el docente y compañeros.
La coordinación del foro y del resumen estará a cargo de sus asesores en línea y a distancia.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(ABIERTA)
PARA EL PROFESOR:
Asesoría continua
PARA EL ALUMNO:
Consultar bibliografía complementaría
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Participación en foro: dos participaciones con las aportaciones del alumno y 2 de comentarios de la participación de sus compañeros , un concepto argumentado y un mapa mental.
Síntesis de las lecturas: Enviar al docente en una cuartilla y en archivo en Word, letra arial 12, interlineado de 1.5, título : Actividad 2 Unidad 1, su nombre completo, grupo y sede.
domingo, 15 de mayo de 2011
Comentario
Oh por dios no creeran que me paso, empece a capturar mi actividad 4-3 del modulo 1 y no se que tecla movi y pense que se había perdido mi información, cuando quise cambiar diseño en la creación de entradas me di cuenta que ahí estaba mi borrador. Me dio gusto sobre todo porque hoy aprendi que si todavía no publicas la entrada y por alguna razón no la visualizas, hay que revisar esta opción.
sábado, 7 de mayo de 2011
Innovación tecnológica mayo 7
Bueno, hoy aprendi que el estar asistiendo a este diplomado de las TICs como si estuviera en el proceso de actualización docente para adquirir nuevos conocimientos de las innovaciones tecnológicos y poder utilizarlas en mis asesorías con mis alumnos, pues esta nueva modalidad nos permite el poder construir nuevos aprendizajes sin importar el contexto en el que el alumno esté.
jueves, 5 de mayo de 2011
Dimensiones de la multialfabetización
Hola no me fué muy bien en el cuestionario de las dimensiones, me confundi, sin embargo entiendo que cuando un alumno hace uso del sofware y del hadware esta utilizando la dimensión instrumental, lacognitiva es cuando se utiliza la tecnología racionalmente con la finalidad de adquirir conocimientos, en la socioactitudinal se tendra que aprender en no caer en actitudes extremas en el uso de la tecnología y en la axiologica debemos crear conciencia que el uso las tecnologías de la información y la comunicación al interactuar en nuestro ámbito sociocultural y político éste deberá realizarse de modo que no se generen actitudes negativas.
miércoles, 4 de mayo de 2011
La competencia digital e información en la escuela
 |
| La competencia digital |
lunes, 2 de mayo de 2011
Primera sesión
- Conocí los contenidos del diplomado
- Conocí los contenidos del módulo uno
- Conocí como crear un blog a partir de una cuenta de Gmail
Suscribirse a:
Entradas (Atom)